（合肥）為了探討人際溝通課實習方法及效果，研究者將78名專科護生隨機分成16個小組。實習活動分3個階段：第1階段自行聯系教學實習單位；第2階段分收集資料、評估、制定計劃、實施計劃和評價5個步驟進行實習；第3階段實習總結。實習前、后分別召開座談會和組織實習生填寫溝通能力自測量表進行對照分析。結果座談會中實習生反映收獲很大，與溝通能力自測量表統計結果一致.與實習前相比，實習后的學生總體人際溝通能力提高(t=-6.427，P=0.000)。可見有組織地讓學生進行人際溝通教學實習的方法是可行并有效的，與傳統方式相比具有多樣性與靈活性，增強了教學的實際效果。 /**/